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推動藝考改革
創新管理機制

  

推動藝考改革  創新管理機制

                   ——藝術設計教研室推動藝考改革初探

  

  6月25日,藝術類技能課考試分別在A3教學樓301、302、303教室進行,教促辦主任李宗義教授和藝術系主任劉華教授一起巡視了考場。本學期以來,藝術系在教學模式上進行了創新改革和完善,學以致用的教學目標得到了進一步加強,部分課程考試采取了學生匯報設計作品的獨特的考核方式。

  考核工作是教學管理的主要環節,是檢驗學生掌握、運用知識的重要手段.是衡量學校的辦學水平、管理水平和教學質量,體現教師、學生素質的主要標志,是學校校風、教風、學風的集中體現??荚囋诤艽蟪潭壬蠜Q定了教師教什么,怎么教;學生學什么,怎么學。為充分利用考試這個重要的教學環節,在考試的內容與方法上反映出培養基礎扎實、知識面寬、能力強、素質高的人才培養目標,考試的改革應該作為教學改革的內容之一,同時也是教改的一個切入點,達到以考試的改革帶動整體的教改,以考試的改革促進學生主動學習的目的??茖W、合理的考試,可以使學生明了學習的差距,自動調節學習方向,充分發揮學生學習的主觀能動性;教師亦可通過考試了解教學效果,調節和改進教學內容和教學方法,充分發揮考試的導向作用,提高教學質量??茖W、合理的考試,對教學可以起積極促進作用。

  考試或考查所采用的考核方法(或形式),應根據課程性質而定,以最能反映學生對本課程知識或技能掌握程度的方法(或形式)進行考試或考查。

  考核的目的體現學生對“基本概念、基本方法、基本技能”的掌握程度,重在檢測學生專業基礎知識、基礎理論和綜合分析問題、解決問題的能力,培養學生創造性思維能力以及實際操作技能和創造能力,

  考試現場,采取“專業”教師至少3人分別評價每位學生考試作品。根據評分標準,評委現場“公平、公正、公開、透明”給出分數。最后采取3位評委老師給出的分數相加,取“平均分”作為學生該課程的期末成績。

  在考試現場,同學們就自己設計的作品進行解說,要求每個學生講出自己的設計理念、構思想法和做法,評定成績的同時,教師給予了點評。該項成績的考查主要是為了加強學生口頭表達的能力,更好的適應了市場的需求。在進行解說的同時,既考查了學生的設計思路、設計理念,同時也對學生的表述能力、溝通能力進行了考查與鍛煉,提高了學生心理素質,使同學們之間可以看到各自的優缺點,取長補短,激勵學生互相學習。

  通過考試模式的改革,從而也能夠促進藝術課程教學的創新性改革。

  藝術設計教研室一如既往的始終堅持科學發展觀,解放思想,以發展為主題,用發展的眼光,發展的思路,發展的辦法解決前進中的問題,把事業不斷推向前進。

                                                                                                       文/ 柳瑞波 圖/靳婷婷

  

                              

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