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視覺傳達設計專業《印刷工藝》課程考試模式改革初探

  

視覺傳達設計專業《印刷工藝》課程考試模式改革初探

 

      《印刷工藝》是我院藝術系視覺傳達設計專業開設的專業課程,課程內容綜合性強,涵蓋面廣,且課程教學不僅僅局限于課本知識,更注重學生實踐能力、綜合能力的培養(這也是設計類課程的整體特點)。而傳統的考試模式更多的是考察學生對專業理論知識的掌握程度,而忽略了對學生綜合能力的測試,以及學生實踐動手能力的考核。針對這種現狀,我院藝術系教師團隊進行了關于設計類課程考試模式的探索,并于2012年6月25日上午8點——11點,在教學樓3號樓203以視覺傳達設計專業的《印刷工藝》課程作為首次設計類課程考試模式改革示范。

  

  

圖:學生認真闡述自己的作品設計過程

  
    新的課程考試模式為:在課程教學過程中,任課教師負責布置設計主題,要求學生從設計資料的搜集,到主題分析,設計提案的確定,后期的設計制作,以及印刷工藝的選擇、開本的計算等來完成一個完整的主題設計項目。到期末考試周,統一安排時間地點進行設計作品匯報,學生上臺闡述自己的設計項目,三位評委老師可以根據學生的設計作品進行提問,來考察學生對于設計理論及實踐知識的掌握情況,最后給出學生的最終考試成績。

  

  

圖:評委教師及其他學生認真聽取臺上學生的匯報

      視覺傳達設計專業學生為迎接此次《印刷工藝》課程的作品匯報,積極準備,認真備考,設計作品中充分運用了《印刷工藝》課程中的主要理論知識,并將這些知識靈活的運用于設計實踐。本次設計作品以“安陽市旅游形象推廣”為主題,學生從安陽城市形象標志,到安陽市旅游形象宣傳冊,都做了精心的策劃和設計,并最終打印成冊,以設計實物展現自己的設計思想。作品匯報期間,學生以小組為單位,采用PPT演示文稿的形式闡述自己的整個設計過程,并展示設計成品(宣傳冊),精彩之處,引來臺下學生陣陣掌聲。

  

  

圖:評委教師評講學生作品并提問

      三位評審老師認真聽取每組同學的匯報,審閱學生的設計作品,并給出專業性的評講。學生認真聽取評審老師的意見,并從中認識到自己作品的不足之處,使學生的設計素養提升到一個新的高度,為以后走上實習崗位打下堅實的基礎。

  

  

圖:學生匯報完畢并回答評委教師的提問

      《印刷工藝》課程這種新的考試模式,極大的調動了學生學習理論知識及動手實踐的積極性,除了對學生專業知識的掌握情況做了一定的考核,還多方面多角度的鍛煉了學生的綜合能力,如學生分析問題解決問題的能力,學生的團隊合作意識以及學生的自我表達能力等。此次課程考試模式改革初見成效,受到了廣大藝術系學生的歡迎,得到藝術系劉華主任和教促辦主任李教授的一致認可,且向宛院長匯報后給予了高度的肯定,為我系設計類課程教學及考試模式改革奠定了一定的基礎。

                                                                               文/王金鳳  圖/靳婷婷

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